论教育学者的理论素养

On Education Researchers’ Theory Capacity

教育学怎样才能走上自强、自立的道路？又如何才能获得理论的尊严和地位？在本文看来，提升教育学者的理论素养，是问题解决的内因所在。教育学者的理论素养，就其核心思想、本质内涵而言，集中体现为求真务实、转识成智和继承超越的科学精神；以[合目的性]为标志、着重解决[应如何]和[怎么办]问题的实践理性；以及具有强烈的反思意识、鲜明的[实践]取向和对个体知识积极关注的批判性思维。