融入式元理解教学干预促进大学生阅读理解和学科学习的效果研究

On Effects of Putting Blending Meta-Understanding Intervention in Teaching on Student’s Reading Understanding and Disciplinary Study

本研究选取大学一年级两个自然班学生为研究对象，采用融入式阅读元理解教学干预的准实验设计，将阅读元理解训练融入到学生《普通心理学》课的阅读理解和学科学习中，进行了培养实验。结果发现：融入式阅读元理解教学干预实验（1）促进了实验班大学生阅读元理解体验水平和监控水平的提高；（2）促进了实验班大学生阅读理解水平的提高；（3）促进了实验班大学生学业成绩的提高。