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篇名 |
教育社会学的学科发展及其生存困境
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並列篇名 | The Developing Process and Living Difficulty of Educational Sociology |
作者 | 程天君 |
中文摘要 | 从精英-民众和褒扬-贬抑两个维度,可把[社会]观大致区分为[主流社会]、[亚文化群体]、[市/公民社会]和[(反动)统治阶层]四种基本类型。区分显示,社会有复杂而非同质的构成、散裂而非统一的性质、歧异而非一致的评价。因而说到底,社会就是各种群体。其间,存在着权位的强弱、利益的多寡、斗争的输赢以及所有这一切的模糊转换与此消彼长,这就是社会学眼中的[社会]。教育社会学精神及其发展动力,就在于。[发现]教育的[社会]层面,即揭示教育差别、关注教育弱势、批判教育宰制。这种精神,炼就于教育社会学以母子[倒置]而鼎立三足的发展历程之中。[保守]论、[启蒙]论和[激进]论,是当前教育社会学面临的主要困境;这些相互颉颃的指责恰好表明,教育社会学研究本身,并没有内在的意识形态投注,而只是对社会学精神的秉持。 |
起訖頁 | 1-7 |
關鍵詞 | [社会]观、社会学精神、教育社会学、学科文化 |
刊名 | 教育研究與實驗 |
期數 | 200701 (114期) |
出版單位 | 華中師範大學 |
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