願景效果：在教育領導研究中的關鍵缺口

Vision effects: a critical gap in educational leadership research” Sooksan Kantabutr

高等教育部門經歷了極大的改變（Apps, 1988; Bensimon & Neumann, 1993; Greene, 1988; Leslie & Fretwell, 1996; Lucas, 1994; Millard, 1991; Munitz, 1995; Tierney, 1993）， 它受到了一些外部壓力的影響（例如：改善業務經營的要求、遠距教學與網路大學、學生競爭力等）。此外，學生主體的本性也以不同的方式在改變當中。尤其，大學生一般較為年長，且他們要求在教學中有對科技的創造性使用。在此快速轉變的環境當中，問題在於，什麼樣的領導策略是大學與學院所需要的，以使它們得以生存並且維持競爭力。對於許多研究領導理論的學者來說，以願景做為核心成分的領導，就是這個問題的答案（Bass, 1990; Conger, 1991; Conger & Kanungo, 1987; Tichy & Devanna, 1986）。教育領導者再也不能被動消極，他們將必須看見未來，並且審視環境以因應這些來自外部的改變力量，這種類似首席執行長的工作，被稱之為「遠見」（Bolman & Deal, 1992; Deal & Peterson, 1990; Leithwood, 1994）。