結合《第二人生》（Second Life）的大學英語教學

在數位化科技日新月異的現代，愈來愈多專家學者投入數位遊戲教學的研究，讓數位遊戲不僅僅只是提供娛樂而已（吳佳佳，2007；Chuang & Chen, 2009; Prensky, 2005; Stevens, 2006）。另一方面，因為臺灣學生在英語學習上始終沒有高度的動機，但是動機卻是學生自我學習的重要因素（蔡姿娟，2004），因此，本研究嘗試利用數位遊戲《第二人生》（Second Life）融入英語教學， 並以沉浸理論（Flow Theory）搭配合作學習（Slavin, 1980）的角度，分析保持學生英語口說學習動機的關鍵因素（Csikszentmihalyi, 1991）。本研究的問題為：「在網路遊戲《第二人生》中，教師如何設計遊戲中的學習任務，以提供學生英語口說練習的機會與動機？而學生對此教學的回應為何？」