教師會經驗與教師工會展望

臺灣教師組織歷經多年努力，因不同時代與不同社會氛圍，顯現迥異於其他先進國家的狀況。在戒嚴時期，教師組織主要在配合政令及會員聯誼，後期教師組織則積極參與教育政策研議與教育實務運作。就勞動三權而言，教師的工作權益保障，至2010 年6 月《工會法》修正案通過，解除教師組織工會的禁令，才真正有全面落實的機會，但是，教師組織工會是一個敏感的議題，尤其在傳統的中國人觀念中，教師具有崇高的地位，並非屬於勞動階級。然既是如此，何有「工會」？何來「罷工權」？在最新《工會法》修正案通過後，教育行政主管機關、家長、教師皆有不同的立場與表述，由於各自主張南轅北轍，顯見三方互信不足（李建興，2010），因此，我國教師工會未來發展前景仍有待觀察。《孟子‧ 離婁篇》曾謂：「徒善不足以為政，徒法不能以自行」，新修訂的《工會法》要真正落實到每一所學校與每個教師身上，恐怕還有一段艱辛的路要走。