臺灣教師專業學習社群的啟動

臺灣近幾年來受少子化影響，各級公立學校教師甄選錄取人數已降至2,000 多人，顯示職前的師資培育功能已急遽萎縮。然而，現職公私立教師人數約有20萬人，其流動性又不大，因此，如何促進中小學教師能不斷地追求專業成長，將是未來關注的焦點。1990 年代以來，世界主要國家推動教師專業成長的內容，著重於教學實務的改善與精進，其最終目標是要提升學生的學習成效。因此，以學校為本位，由志同道合的教師自發性組成「專業學習社群」（professional learning community, PLC），以同儕合作方式，共同探究和學習如何促進學生的學習成效，已成為世界主要國家提升教師專業成長、促進學生學習，甚至是改變學校文化，落實教育改革的重要平臺。