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篇名 |
如何將探究主題不斷引向深入 ─ 從中學研究型課程的案例中談探究主題的連續性、生成性
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並列篇名 | How to Go Further into Inquiry Subjects |
作者 | 郭兴鸣 |
中文摘要 | 中學研究型課程教學常態化的意義日顯突出,由於研究型課程教學常態化使得其探究的主題不斷變更,因此,師生在共同選擇、確定探究的主題時經常會出現”不知所措或難於下手”的窘境。有時雖然確定了新的探究主題,但由於遠離學生的興趣點和教師的能力點,使得師生持續關注研究性學習的熱情和教學的質量受到了損害。本文筆者結合兩年來執教研究型課程教學的案例來思考、分析研究型課程探究主題連續性的價值與意義。 |
起訖頁 | 52-54 |
關鍵詞 | 生成性、探究主題的連續性、研究性學習、研究型課程 |
刊名 | 全球教育展望 |
期數 | 200710 (36:13期) |
出版單位 | 華東師範大學 |
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