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篇名 |
未曾”發生”的改革 ─ “接受性”課程改革及其”無效”狀況
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並列篇名 | “Un-occurred” Reform: the Irresistible Curriculum Reform and Its “Ineffective” Result |
作者 | 郝德永 |
中文摘要 | 課程改革的性質與立場決定課程改革的路徑、方式方法與實際效果。定位不得當,論據不充分,課程改革不僅不能取得成功,而且還會造成課程理論與實踐領域的混亂與動盪局面。當代世界各國課程改革運動普遍採取自上而下的”接受性”、”專家型”改革路線,嚴重缺乏專業品質、立場、機制與方法,從而造成課程改革因教師的不支持與不適應而難以落到實處。因而,當代課程改革亟待解決改革的恰切性問題,即改革的性質與立場定位的適切性、合理性、可行性問題。 |
起訖頁 | 7-11 |
關鍵詞 | 教師、改革、課程 |
刊名 | 全球教育展望 |
期數 | 200712 (36:12期) |
出版單位 | 華東師範大學 |
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