未曾”發生”的改革 ─ “接受性”課程改革及其”無效”狀況

“Un-occurred” Reform: the Irresistible Curriculum Reform and Its “Ineffective” Result

課程改革的性質與立場決定課程改革的路徑、方式方法與實際效果。定位不得當，論據不充分，課程改革不僅不能取得成功，而且還會造成課程理論與實踐領域的混亂與動盪局面。當代世界各國課程改革運動普遍採取自上而下的”接受性”、”專家型”改革路線，嚴重缺乏專業品質、立場、機制與方法，從而造成課程改革因教師的不支持與不適應而難以落到實處。因而，當代課程改革亟待解決改革的恰切性問題，即改革的性質與立場定位的適切性、合理性、可行性問題。