新世紀的教師領導：專訪前教育部國民及學前教育署署長吳清山

長久以來，有關教育領導或學校領導的文獻及研究，大多數是在探討校長領導，也就是關注校長如何以有效的領導來帶領學校，因此也發展出各種不同的領導模式。相較而言，教師領導則較少有人探究，早期關於教師領導的實徵研究也都是在研究教室內教師的領導方式與班級經營或學生表現的相關情形。但由於教育外在環境的變化、權力的下放及學校本位管理的倡導等，都讓教師擁有更多的權力及影響力，除了在教室內的教學之外，教師走出教室進行更多的領導，成為新世紀學校領導的新趨勢，同時教師也被賦予更多的責任。此外，在教育改革的浪潮中，教師居於關鍵性角色，教師領導的興起與倡導，產生一股不可忽視的教育變革能量。美國學者Barth也曾提出「所有教師都能夠領導」（all teachers can lead）及「所有教師都有領導潛能」（all teachers have leadership potential）的概念，要由「我只是老師」（Im just a teacher.）轉變為「我是教師領導者」（Im a teacher leader.）。然而，學校發展教師領導可能會有一些阻礙，不過，卻可使教師減少疏離，從幫助學校改革中獲得個人及專業滿足，成為學校的一份子及擁有者，而不是學校的過客。