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學生評鑑教師教學跨層級模式建構:多層次調節式中介混合模型分析取向   免費試閱
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Multilevel Student Ratings of Instruction Model Construction: Multilevel Moderated Mediation Mixture Analysis
作者 曾明基張德勝羅寶鳳
中文摘要
本研究試圖在跨層次的架構下連結教師教學、學生學習及學生評鑑三向度,建構跨層級的學生評鑑教師教學模式。研究對象為東部某大學大學部180班學生,班級人數介於13與75人之間,總樣本數為6400人。研究結果顯示,由教師所引發的學生學習興趣除了會影響到學生評鑑教師教學的分數,也會透過學生認知歷程進而影響到學生評鑑教師教學。此外,學習興趣也會調節認知歷程對學生評鑑教師教學的影響。針對上述結果,本研究對學生評鑑教師教學提出相關的建議。
英文摘要
This study attempts to link cross-level framework of teaching, learning and student evaluation three dimensions to construct a multilevel student ratings of instruction model. The sample consisted of 180 undergraduate classes from a university in the east coast of Taiwan, class size ranging between 13 and 75, and the total sample were 6400 students. The results showed that the teachers lead the students interest in learning will affect the student rating of instruction, will be through the cognitive process and thus affect the student rating of instruction. In addition, interest in learning will adjust the cognitive process of student rating of instruction. The implications of these findings for student ratings policies as they affect university faculty and students are discussed.
起訖頁 079-110
關鍵詞 多層次調節式中介混合模型學生評鑑教師教學多層次調節式中介混合模型學生評鑑教師教學multilevel moderated mediation mixture modelstudent ratings of instruction
刊名 教育與多元文化研究  
期數 201405 (10期)
出版單位 國立東華大學
DOI 10.3966/207802222014050010003  複製DOI
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