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篇名 |
提升偏鄉地區學生的寫作能力有方法──讀寫合一策略
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作者 | 陳淑麗、曾世杰 |
中文摘要 | 本文介紹一個經教學實驗證實為有效的讀寫合一策略,這個策略的教學設計有五個學習步驟:(一)教文章結構或閱讀策略;(二)以範文練習文章結構分析;(三)利用已學會的文章結構,擬定寫作計畫;(四)完成文章;(五)同儕互評與回饋這個。學習步驟,閱讀先,寫作後。在閱讀課程裡,先讓學生奠基與寫作主題有關的背景知識和文章架構,以解決低成就學生寫作內容乏善可陳、缺少組織架構的問題。在寫作課程裡,讓學生應用在閱讀課程中習得的主題知識與文章結構,進行「寫作計畫」,再進一步把寫作計畫轉譯為文章,最後再透過回饋系統,讓學生學習評估文章的品質。這個教學設計,不僅希望解決學生不會寫的問題,也希望透過讀寫合一的整合,解決老師寫作教學時間不足或不知道怎麼教寫作的困擾。 |
起訖頁 | 1-9 |
刊名 | 教育脈動 |
期數 | 201909 (19期) |
出版單位 | 國家教育研究院 |
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