幼兒園教材編製與選用之影響因素探究

課程如何安排、教材如何選用的問題，答案奠基於對受教育對象如何看待。各級教育的課程有其相似之處，如它們都反映了當代的社會價值和文化知識，但是幼兒園階段的課程有別於其他各級教育，其中，最明顯的差別在於對受教育對象特質的考慮，因為兒童早期發展的速率，是人一生中發展速度最快的兩階段之一，所以此階段兒童的學習能力與其自身發展程度有高度相關，因此，幼兒園課程與教材的安排，應該由老師充分考慮幼兒的發展水平，並採用較多具體的材料和活動（朱家雄，2006）。在2017年8月將要正式施行的《幼兒園教保活動課程大綱》，於總綱部分即揭示，幼兒階段所實施的課程不是外在內容的灌輸，課程與教材應是促使幼兒成長的訊息來源。幼兒天生喜歡遊戲，在遊戲中自發的探索、操弄與發現，幼兒園的課程應透過參與和體驗，協助幼兒以先前經驗為基礎，逐步建構新知識，幼兒教師若需選用教材，當然也就以能符合上述目的的為合適選擇。