學習導向之領導：40年來經驗研究的教導（上）

Leadership for learning: lessons from 40 years of empirical research

有關校長具有的責任、課程和教學等七項主要任務,已經產生了一些不滿之聲。一方面,校長被激勵要去運用教學型的領導,但另一方面,他又被明白告知這樣的角色已經超出他或任何人的能力範圍之外。而這當中爭論的問題在於,這些既定立場的理論闡述者既沒有清晰的定義出教學型領導所指的概念為何,也沒有使他們的假設清晰明確（Bridges, 1967a, p.136）。