閱讀全文 | |
篇名 |
因應差異化教學的評量方式:多元評量停、看、聽
|
---|---|
作者 | 龔心怡 |
中文摘要 | 教學評量是整個教學歷程中不可 或缺的一環,藉由評量的回饋才得以 確保教學活動能朝既定的教學目標邁 進,進而達成改進教學與學習的最終 目標。 而 教 學 評 量 中 的 多 元 評 量 (multiple assessments)概念對大多數 教育現場的教師而言並不陌生,從早 期九年一貫課程的推動,直至 103 學 年度實施的十二年國民基本教育,不 論教育改革方向如何變化,教學評量 的趨勢必然提到融入「多元評量」於 教學的重要性。 |
起訖頁 | 211-215 |
刊名 | 臺灣教育評論月刊 |
期數 | 201601 (5:1期) |
出版單位 | 臺灣教育評論學會 |
該期刊 上一篇
| 十二年國教免試入學超額比序項目適切性之研究─以103學年度中投區為例 |
該期刊 下一篇
| 大學組織重組,規模論?功能論! |