展現教學的藝術性：以原住民的創意分類法為例

以「美學」觀點看待教育現象在近年來成為一種趨勢，許多學者認為這是教育研究的典範轉移，其立論點多是懷疑臺灣教育現場的機械性教學，例如不間斷的大小考試只在教導學生如何與人競爭，而未能讓學生習得與人良善互動的能力，也鮮少能在趕進度的教學中啟發學生在心靈層面的自省，相對於教學的機械性，教學的藝術性如創意、靈感、即興表現、互動氣氛等，在強調考試的臺灣教育現場是容易被忽略的。所以，本文希望透過實際的舉例，提出在機械性的教學脈絡中仍可展現藝術性的作法，其取徑為「創意教學」，並以國小臺灣史中的原住民分類教學為例。