必修、選修與通識課的難度差異：以「倒課風險」與「道德風險」的分析

本文推測，通識課的選課門檻最高、課程競爭最劇烈、系所專業知識最低及外系學生最多，因此教師的倒課風險最高且道德風險最高（降低教學標準的罪惡感最低），故教學難度最低。系內專業選修課次之，系內專業必修課教學難度最高。教師問卷的結果顯示，不及格率及給分高低之排序符合推測，學生問卷的結果亦多符合推測。對通識課而言，學生花最少時間、最不在意缺席、認為課程最簡單、負擔最輕、不及格率最低。系內專業必修課剛好相反，而系內專業選修課介於二者之間。然而，學生並不認為三類別課程成績的高低順序必然是：通識、專業選修課、專業必修課。此點與本文的推測及教師的回答皆不相同。