杜威的探究性教学论: 出场语境 及其视域偏差

Dewey’s Inquiry Pedagogical Theory: A Contextual Discourse and Deviation

杜威思想是在消解二元主义中逐步出场的。在终结大写实在的过程中，杜威通过对现代 科学以及小孩触摸火焰等过程的现象学分析，构建了实践实在论并由此提出了“从做中学”及其探究性 教学理论，弘扬了教育的现实性。但知识学习过程并不能完全与此等同，还需要解释学与学习论等相 关理论的支撑，而杜威并未清楚意识到这一点，由此导致了其理论的某些偏差: 用“认识”与“认知”遮蔽 了“理解”与“学习”，因而他对赫尔巴特的批评就并非充分合理。