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篇名
杜威的探究性教学论: 出场语境 及其视域偏差
並列篇名
Dewey’s Inquiry Pedagogical Theory: A Contextual Discourse and Deviation
作者 唐斌
中文摘要
杜威思想是在消解二元主义中逐步出场的。在终结大写实在的过程中,杜威通过对现代 科学以及小孩触摸火焰等过程的现象学分析,构建了实践实在论并由此提出了“从做中学”及其探究性 教学理论,弘扬了教育的现实性。但知识学习过程并不能完全与此等同,还需要解释学与学习论等相 关理论的支撑,而杜威并未清楚意识到这一点,由此导致了其理论的某些偏差: 用“认识”与“认知”遮蔽 了“理解”与“学习”,因而他对赫尔巴特的批评就并非充分合理。
起訖頁 055-062
關鍵詞 杜威认识理解探究性教学DeweyKnowingUnderstandingInquiry Pedagogy
刊名 華東師範大學學報(教育科學版)  
期數 201409 (32:3期)
出版單位 華東師範大學
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