建構高職階段智能障礙學生職能評估內涵與運作模式初探

根據現行法規、國內外文獻和研究者實務經驗，職業能力評估的重要性不容忽視，但未來高職階段如何進行職能評估對特教工作者卻為一大挑戰。研究者參考國內外文獻與研究者的實務經驗，就智能障礙學生就業相關因素，歸納高職階段智能障礙學生職能評估包括基本認知能力、生理功能、工作技能、工作態度四大向度，共三十八個項目，並列出國內可採用的評估方式，包括觀察、簡易評估方式、情境評量或採用現有的職評工具等。同時根據國內文獻、研究者電訪結果和實務經驗，歸納十三種智能障礙者適合的職務， 並與職能評估項目交叉比對，供實務工作者參考。最後研究者依據相關文獻及實務經驗，初步構思實施高職特教學生職能評估可行的運作模式，包括基本理念、事前準備工作、評量者、實施方式與評估結果運用、檢討與改進等。