在线共同体环境下草根教师专业成长的个案研究

Grassroots Grow Online: A Longitudinal Case Study of Chinese EFL Teachers' Interaction and Discourse in Computer-Mediated Communication

本研究通过跟踪分析三位基层英语教师2006-2011六年间在某教育网络论坛参与在线专题研讨的发帖，运用社会网络分析和文本内容分析的分析的方法，探讨了草根英语教师在网络论坛中的交往模式及参与在线 讨论对其专业成长的影响。本文首先运用社会网络互动分析的方法，通过调查三位草根教师在网络学习社区中的对话协作和互动特点，发现参与者在线交流初始阶段倾向于依赖于垂直的网络关系，与核心人物互动交流；随着交流的深入，他们更多地建立了横向的伙伴关系。同时，研究者进行网络文本内容分析，发现这些教师在网络研讨的早期阶段，更多地发布具有生成和阐释编码意义类的帖子；而在网络研讨后期阶段，他们则更多地发布具有整合和决议编码意义类的帖子。基于这些研究发现，本文尝试提出了在线教师专业发展模型。文章认为，草根教师在网络研讨共同体中，通过显性和隐形知识转化，知识内化和外化持续互动的螺旋循环的发展过程中，草根教师们积极参与意义协商和知识构建，促进他们的专业成长。