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基于认知负荷理论的网络学习资源多层次模型
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作者 | 司國東、趙玉、宋鴻陟 |
中文摘要 | 交互是学习者为学习、解释和挑战ー些观点而进行的一种双向交流,是知识传递的ー种主要手段,良好的学习交互可以促进学习者的学习效果。在网络学习过程中,学习者与学习资源的交互是最主要的交互方式。但现有的网络学习资源在设计上缺乏交互性考虑,导致学习者在学习过程中认知负荷较高,学习效果难以保证。本文以认知负荷理论为基础,分析了网络学习资源在设计上存在的不足,以改善网络学习资源交互性和降低学习者认知负荷为目标,给出了ー种具有开放性和交流性的网络学习资源多层次模型;并应用信息可视化技术中的焦点与上下文技术,给出多层次模型的人机界面设计方案。 |
起訖頁 | 079-082 |
關鍵詞 | 网络学习、学习资源、认知负荷、交互性 |
刊名 | 中國電化教育 |
期數 | 201302 (313期) |
出版單位 | 中國電化教育雜誌社 |
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