課程與教學新興議題

「學力」指的是什麼？怎麼評估？如何提升？眾說紛紜。雖無定論，但值得探討。此一園地，有待學者專家與實務工作者一起努力，繼續耕耘！

• 本期主編：甄曉蘭／國立臺灣師範大學教育學系教授
• 全文閱讀@ERICdata高等教育知識庫

• ICCS 2009公民素養評量架構與我國社會學習領域能力指標的比對分析 
• 以創意思考教學提升學生學業成就之後設分析 
• 弱勢者學習協助計畫：不應只有補救教學 
• 補救補救教學：提升基礎學力的迷思與證據本位的努力 
• 閱讀心理學對國小閱讀理解教學的啟示 
• 從TIMSS 1999年教學比較研究對全球教育模式之啟示與反思 
• 教師專業發展網絡的意涵及其實踐～以NWP為例 
• 災後重建服務志工之數位平台課程設計與教學建構 
• 大學生學習成果評量―紙筆測驗之編製 
• 以證據為基礎的領導才能發展架構（下） Evidence-based leadership development: the 4L framework
• 為卓越而改革的蘇格蘭新課程―Curriculum for Excellence 
• 教育白皮書