第一篇〈臺灣高等教育機構全英語教學的效益、支持與阻礙：大學教師的觀點分析〉，作者群包括泰國清邁大學英語系暨語言學院彭娜羋語言講師、國立嘉義大學教育學系教育行政與政策發展碩士班黃莉雯碩士生，以及國立嘉義大學教育學系楊正誠教授。本文以教育部2021年啟動的「大專院校學生雙語學習計畫」為對象，釐清國內大學全英語授課（English-Medium Instruction, EMI）的成效與困境。研究發現，EMI對教師和學生有顯著益處，包括教師專業發展、學生語言技能及就業能力增強，並提升學校吸引國際學生的能力。主要支持措施涵蓋專業培訓、完善的英語課程大綱、學生英語訓練及政府財政支持。然而，學生準備不足及國際教師短缺仍是推行中的挑戰。此外，也發現教師性別和學校類型會影響大學教師對EMI的效益、支持與阻礙的觀點。統計的迴歸分析顯示，EMI的支持系統對EMI的效益有顯著正面影響，機構層面的支持則對EMI的效益影響力較大，綜合性策略是較能有效解決EMI的推行障礙的因素。

第二篇論文為〈從單一到多元：高教實驗教育方案的彈性育才策略〉，作者為國家教育研究院教育制度及政策研究中心王淑貞副研究員。本文作者有鑑於國內大專校院在人才培育的實驗教育制度正處熱潮，然而相關研究卻相對稀少，爰應用次級資料分析，以110學年度學士班（日間）科系為範圍，盤點非傳統單一科系開設及跨領域的情形，並輔以半結構式深度訪談法，立意擇選兩所具前瞻性的高教實驗教育方案進行分析比較。研究發現，高等教育有朝向學生學習本位發展的趨勢，然而在多元跨域的幅度仍有限。高教實驗教育方案仰賴課程革新、教師增能與學生輔導的並行配套，隨著社會快速變化的腳步及大學類型特色化發展的導向，面對未來，各校應為推進實驗性高等教育的方向有所預備，提供學生可因應未來環境所需之多元學習經驗。

第三篇論文為〈大學英語授課觀課建制民族誌〉，係由亞洲大學外國語文學系／語文教學研究發展中心林孟煒助理教授和國立中正大學師資培育中心洪志成教授共同撰寫。本文與第一篇論文同樣以EMI為主題，依據建制民族誌工作與文本中介兩個核心概念，訪談兩個重點培育學院共11位EMI互動關係人，據此探究組織觀課方式、觀課工作與教學關聯。研究發現：一、專責單位主要透過人情、計畫資源、請託和協商教師開設EMI課程；二、為了減少反感，單位選擇助教進行觀課，並簡化流程，規準回收紀錄；三、依循教育部文本的助教觀課難提供教師語言使用比例以外的回饋，且專責單位不主動提供回饋，教師感受觀課對教學支持有限。

本期收錄之最後一篇論文為〈高等教育回流課程設計與評量模式研究：有關中小學教育人員公共關係議題〉，本文由國立清華大學教育與學習科技學系李姲霓博士生與國家教育研究院教育制度及政策研究中心蔡明學研究員共同撰寫。有鑑於現行中小學校長回流教育的專業成長模式多側重於講授課程與撰寫研究論文，缺乏能針對教學現場實務工作的模擬演練課程設計，難以有效回應工作現場所需應變之能力。爰作者以國家教育研究院候用校長儲訓班學員課程中的學習表現進行分析，據此了解實際狀況並提出改善建議。研究指出，回流教育應強化實務模擬課程，以增進教育人員的現場應變能力，並透過實作與口頭報告等多元評量機制，全面反映學員在真實情境中的表現。

全文閱讀@ERICdata高等教育知識庫

• 臺灣高等教育機構全英語教學的效益、支持與阻礙：大學教師的觀點分析 Benefits of, Support for, and Barriers to English-Medium Instruction of Higher Education Institutions in Taiwan: University Professors’ Perspectives
• 從單一到多元：高教實驗教育方案的彈性育才策略 From Unitary to Diverse: Flexible Talent Development Strategies for Experimental Programs in Higher Education
• 大學英語授課觀課建制民族誌 An Institutional Ethnography of EMI Classroom Observation Practices at Colleges
• 高等教育回流課程設計與評量模式研究：有關中小學教育人員公共關係議題 A Study on the Curriculum Design and Assessment Models of Higher Education Continuing Programs: Public Relations Issues Among Primary and Secondary School Educators