生命教育研究,202406,(16:1期)-ERICDATA高等教育知識庫
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生命教育研究

生命教育研究
Journal of Life Education

在司馬忠教授等人撰寫的論文中,作者從天主教倫理對於生命尊嚴的思考,以普通與特殊方法反思 2019 年實施的《病人自主權利法》,尤其是對《病人自主權利法》中的人工流體餵養(Artificial Nutrition and Hydration, ANH)進行許多深度的討論,從究竟應該將 ANH 歸類為普通或特殊維生方法?以及拒絕人工流體餵養是否等於贊成被動安樂死?乃至於對預立醫囑(Advance Decision, AD)內容的討論等等問題,都以天主教對生命倫理觀點進行深入的探討。對於生命的疾病或死亡的課題,向來就是生命倫理中的難題,也常有不同觀點與立場的討論,相信這篇從天主教生命倫理觀點的論文,正是反映多元觀點中的一種反思,能夠對生命的嚴肅課題提供一些對話,讓社會對於這些課題有更理性的探討空間。

在劉育忠教授的論文中,作者以人文師學(humanistic pedagogy)作為核心概念,引進美國教育學者 Palmer 的想法,重拾教師之心,也就是教師教育學生的初心。透過教學實踐的過程,尤其是對師資培育的教學實踐,讓這些未來肩負教育之責的教師們,能夠體會「教師之心」的重要意涵。在實踐的層面上,作者受到許多國內學者研究成果的經驗啟發,提出敘說反思自我重構,行走思考,以及學習圈對話等方式彰顯教師與學生的「主體性」,甚至藉由 Biesta 的方法論,讓每個人的生命在教育中獲得蓬勃發展,而這一切都植基於「教師之心」,教師發揮其教育專業,讓學生能夠肯定自己、相信自己,並成為更好的自己。相信這樣的實踐過程以及研究成果,能夠為師資培育教育提供更寬廣的視野,也提供更多反思的空間。

在蒲世豪學術委員的論文中,作者以階段光譜的方式呈現兒童哲學的發展,從李普曼建構探索團體的兒童哲學,到柏尼菲的以問題回應問題的深度探究,而對於國內致力發展兒童哲學的潘小慧教授以及冀劍制教授等人,也說明其發展兒童哲學的重要觀點。除了爬梳兒童哲學在國內外的發展之外,作者更進一步地反思兒童哲學的重要關鍵,即在階段光譜中,「驚訝」和「深思熟慮」在這些發展過程中都得到很好的反饋,但「以簡馭繁」的精神卻是在作者設計的教材中得到更充分的發展,而且以柏拉圖的洞穴比喻為例展現如何書寫兒童哲學教材,對於國內發展兒童哲學而言,作者的這些研究成果無疑地提供了非常重要的參考價值。

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