本期第一篇〈歐盟高等教育永續發展目標之實踐經驗及其對臺灣的啟示：以EU-SHARE為例〉為陳政德博士生（國立臺南大學教育學系）撰寫。基於教育新南向計畫是國內高等教育國際化重要策略之一，東協區域是國內新南向重要經營的對象，但面對國際高等教育競爭，加上國內大學國際化程度不夠，學歷認證機制無法與國際接軌等因素影響下造成永續性不足的困境，本篇遂以透過文獻探討瞭解歐盟在東協區域高等教育國際化的合作經驗與永續發展目標的實踐作為，期對國內教育新南向計畫推動提出參考啟示。主要研究結果發現，歐盟高等教育國際化政策的永續發展目標實踐是一個有系統的實踐作為，其政策作法包括：一、將國際化政策融入於校務治理及課程規劃當中，全面實施；二、透過跨文化課程培訓提升教師國際化素養，藉此提升大學自身國際化程度；三、建立大學資歷架構及學分轉換機制，促進境外學生流動性，進而帶動大學經營之經濟效益。因此，依據歐盟在東協的發展經驗，臺灣高等教育新南向計畫應師法其永續發展精神，並將其目標納入計畫，成為各校國際化政策的重要內涵，達成優質的教育目標。

本期第二篇〈遠距高等教育政策的比較研究：以中國大陸、香港、臺灣為例〉乃由陳瑩講師（福建省福州市閩江學院創新創業創造學院）與侯永琪教授（國立政治大學教育學系）合著。全球高等教育面對2020年爆發的COVID-19疫情以來，遠距高等教育的實施歷程、學習評估及價值性已成為當代高等教育，無論是在研究上、教學上或學習上，藉以因應疫情所帶來的改變與轉型，又因遠距教育具有的靈活、永續與終身學習等特點，高等教育機構對遠距教育的發展也展現濃厚的興趣。基於此，本篇遂以中國大陸、香港和臺灣為例，探討其遠距高等教育政策的發展歷程。主要研究結果包括：一、中國大陸的政策較為宏觀，微觀上缺乏高等教育機構與具體遠距課程層面的標準制定；二、香港僅有一所高等教育機構得以授予遠距教育之學位，政策獨立性強；三、臺灣高等教育之遠距教學受到政策的嚴格規範，並採用認證制。最後，本研究提出應建立政府規範、市場需求和學術自治之間的高等教育治理三角模式，以期為亞洲及全球高等教育在遠距高等教育發展的借鑑與參考。

本期第三篇〈臺灣幼托分離及幼托整合政策的發展與國際趨勢的比較〉乃由高沛瑀博士生（國立臺南大學教育學系）撰寫。幼托整合為國際趨勢，臺灣也以此目標邁進，原本托兒所與幼稚園雙軌並行，歷經14年研議，在2012年整合完成並實施至今，已有許多探討，但多聚焦在政策現況瞭解及影響或探討相關利害人影響，鮮少從國際發展趨勢檢視國內幼托分離及幼托整合的發展前後與國際趨勢之間的關係；因此，本研究以經濟合作暨發展組織為例，瞭解國際幼托整合的發展趨勢，並以幼托整合政策前後的比較，凸顯政策發展的相關脈絡與條件，藉此反思幼兒教育政策的發展方向與趨勢。主要研究結果包括：一、臺灣幼托整合符合國際幼教發展趨勢；二、在不同經濟脈絡條件下，建構出不同幼教樣貌，特別是整合後公共化教保服務的實施；三、整合後完善師資培訓及完整課程大綱有助幼兒教育發展品質的提升；四、幼托整合後解決幼托分離高學費及收托年齡重疊的問題，但仍有其他問題存在，值得關注。最後，依據研究結果，提出可行建議。

• 歐盟高等教育永續發展目標之實踐經驗及其對臺灣高等教育國際化的啟示：以EU-SHARE為例 Practical Experience of the Sustainable Development Goals in Higher Education in the European Union and Its Implications for the Internationalization of Higher Education in Taiwan: The Case of the EU-SHARE
• 遠距高等教育政策的比較研究：以中國大陸、香港、臺灣為例 Comparative Study of the Policy of Distance Higher Education: Mainland China, Hong Kong, and Taiwan as Examples
• 臺灣幼托分離及幼托整合政策的發展與國際趨勢的比較 The Development of Taiwan’s Childcare Separation and Integration Policies in Comparison with International Trends