对[教室]与[课堂]的再思考

本文通过作者经历的一次真实的课堂事件，引发了对学生的社会和校园角色、“教室”与“课堂”的社会性等教育领域核心概念的深刻再思考，并展现了一名教师在课堂上面临非预期课堂事件时做出判断、决策、付诸实践并取得良好效果的整个过程。作者试图呼吁教师和其他教育工作者把学生的“社会角色”和“校园角色”融合在一起，更全面的关爱学生。本文刷新并重新阐释了“教室”与“课堂”的定义和理念，以更有利于促进学生的全面成长。