讓大腦友善學習：從神經科學理解UDL的教學設計

隨著社會對教育公平與包容性（Inclusion）的重視日益提升，教育界開始積極尋求一種能有效回應學生學習差異的系統性框架。傳統教學多著重於知識的傳授，卻忽略了學習者「如何學」與「為何學」的內在機制。本篇旨在梳理近年神經科學的重要研究成果，特別是認知神經科學對大腦學習網絡的發現，並闡明通用設計學習（UniversalDesignforLearning，UDL）的三大原則如何在學校教學現場與行政管理層面落實應用，期能為臺灣推動全面性、彈性化的教育改革提供科學依據。