教師專業發展的推動策略──談學校行政人員應有思維

在知識經濟與全球化快速發展的時代，教育環境正面臨前所未有的變革。科技進步與社會結構的變遷，促使學校教育由「知識傳遞」轉向「能力培養」與「素養導向學習」。在此背景下，教師不僅是教學者，更是課程的設計者與學習的促成者。
然而，教師專業能力的提升並非自然發生，而是需要制度化的支持。根據OECD（經濟合作暨發展組織）的TALIS（教學與學習國際調查）指出，教師的集體效能感（Collective Efficacy）是影響學生學習成效的關鍵因素之一。因此，學校行政人員必須具備教學領導（Instructional Leadership）的思維，將行政工作視為專業成長的資源支撐，而非僅是政策的執行任務。