普特融合公平的真義——合理調整

普通班教師（以下簡稱普師）常陷入「公平」的形式迷思，許多班規雖出於善意，卻往往導致學生怯步、喪失學習動機，更可能造成親師誤解與教師挫敗。本文透過兩個綜合案例引發問題思考、並引證教育政策與法規，闡明「合理調整」所追求公平的真義。