特教學校遊戲學習的二三事

孩童是天生的玩家，能在環境中自主的發展出遊戲，以探索環境、建構知識與技能。由皮亞傑的認知發展觀點來看（王文科譯，1983），兒童的認知發展過程可分為感覺動作期、前運思期、具體運思期及形式運思期四個階段，其對應的遊戲類型依序為功能遊戲、建構遊戲、戲劇遊戲和規則遊戲。