自主學習的成效評估與學習成果展現——以高雄市立中山高中實踐為例

本研究以高雄市立中山高級中學為例，探討十二年國教課綱推動下，高中自主學習的實踐策略與成效。研究透過行政支持系統、課程設計、教師專業發展與學生成果展現等多元介入途徑，結合量化問卷與質性資料進行系統分析。結果發現，行政單位積極投入、教師指導角色轉型，以及學生主體參與的緊密結合，是促進自主學習成功推動的關鍵因素。學生在自主學習歷程中，對於學習資源、計畫撰寫指導與時間管理訓練有明顯需求，顯示自主學習需要持續強化先備課程設計與自我調控能力的培育。此外，學校透過師徒制指導、跨界資源合作、學長姐經驗傳承及成果展現機制，形塑出具備反思性與延續性的自主學習文化。本研究提出未來推動建議，包括深化學生規劃與反思能力、強化教師專業社群運作、優化資源平台與多元展現機會，期能作為後續深化自主學習推動與落實核心素養培育之參考。