評量年代下的優質教育：從比耶斯塔的論點做思考

近年許多關於學生學習成就的國際大型評量（international large-scale assessment，簡稱ILS）成為各國注目的焦點，例如國際數學與科學教育成就趨勢調查（Trends in Mathematics and Science Study，簡稱TIMSS）、國際閱讀素養研究（Progress of International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS）、國際學生能力評量計畫（Program for International Student Assessment，簡稱PISA）等；不管是否符合各國的期待或能否反映各國在教育上所挹注的資源與努力，ILS的結果總為各國帶來許多的「刺激」，促使學術上的討論以及教育政策上的檢討。