國內融合教育支援服務運作之評析

近20年來臺灣融合教育的推動，乃為實現「有教無類、因材施教」的理念，為落實融合教育之實踐，建構完整的支持服務是有必要的。唐榮昌（2007）則指出身心障礙學生就學的環境中所有的成員，包括班級教師、學校行政人員（含校長、各處室主任）、職員及同儕，都該是協助身心障礙學生融入班級適應的成員之一，在適當的時機與身心障礙學生互動，並提供適切的協助。