教師專業成長的階梯——同儕習作察閱的意涵及其評鑑策略

教師專業發展一直是國際學者關注的問題，這是因為教師專業度的多寡將影響到學生的學習成效；所謂教師專業發展，就是指教師透過不斷獲取新知識、技能及價值，提升自身的教學水平，進而提升整體的教育品質（鄭明長，2005）；雖然學校可以在不同的層面推動教師的專業發展，包括：發展學校之間的聯盟、提升進修意願、鼓勵教師參與校務工作、建立教師輔導機制等，但是多數學者都認同教師專業發展評鑑也能夠促進教師的專業成長，並增進他們的專業素養（陳俊龍，2010）；實施教師專業發展評鑑對於提升教學品質具有很大的效益，在個人方面，教師可以藉此了解自身教學的優缺點，並從教學反思的過程中增加教學的信心及熱誠，建立專業成長的積極態度，在組織方面，這也為教師團隊提供了同儕互動交流的好機會，讓彼此可以互相觀摩學習，促進他們的專業對話，進而使他們的教學素質得以提升（吳俊憲、吳錦惠，2011）。