圖像識字策略運用於國小智能障礙學生語文學習之成效與建議

以國內安置現況視之，目前安置於國小集中式特教班的學生以智能障礙為主，這群孩子受自身特質影響，在學習識字的過程中遭遇挫折和困難的情形，可想而知。孫淑柔和陳佳吟（2011）指出智能障礙學生在識字學習上的困難包括字形區辨困難、字彙維持不易與字彙難以遷移類化。