正向行為支持方案介入國中資源班特殊生拒學問題之困境與建議

近年來，我國青少年的拒學問題越來越嚴重，而學齡期兒童或青少年的拒學現象往往是個複雜的問題，此問題通常包括了許多外顯性或內隱性的行為困擾（張雯婷等人，2009）。研究者於實務現場中發現國中資源班特殊生的拒學問題日益嚴重，不僅是特定情緒行為障礙學生，也包含各種障礙類別，拒學的背景因素和行為特徵也非常多樣且複雜。因此對家長、學校人員及其他專業團隊人員來說都是相當棘手的議題。