國小雙語師培問題與對策之師資生觀點探究

有鑑於我國行政院（2018）「2030雙語國家政策發展藍圖」，須先整備雙語師資培育，雙語教育政策卻先行於雙語師資培育（田耐青，2020），尤其是義務教育起點的國小師資雙語培育首當其衝，然國內政策論述多從領導與管理者、巨觀鳥瞰的角度，看整體的政策制訂與管理，鮮少從現有制度中師資生角度審視國小雙語師培問題與對策，因此本文運用個案研究，隨機取樣一所我國具備最多元師培管道之個案教育大學非英語系的師培課程學生50位，包括47位大學部師資生與2位研究所教程生，運用師資生集體論述、問卷調查與訪談，提供我國國小推行雙語政策的參考，探討以下四個研究目的：(1)探究我國國小雙語師培問題；(2)分析我國國小雙語師培解決方法；(3)評估雙語師培未來教學應用與成效；(4)評析國家各單位與師資生應有的努力，並提出「2030雙語政策」師培問題與建議。