「做中學」科學教育的文化境脈與學生身分

「做中學」科學教育讓所有兒童通過親歷探究過程、體驗探究過程，建構基礎性科學知識，獲得初步的科學探究能力，為促進兒童的全面發展成長，為具有良好科學素養的未來公民打下必要基礎。「做中學」科學教育所體現的學校教育與社會教育的整合與開放的文化情境脈絡，以及在學校、工商界、科學界、家庭、社區等共同體中的合作與交流，無疑為科學教育的發展營造了一種獨特的建構主義的文化境脈。這種文化境脈下學生學習方式的改變，使得學生的身分發生轉變已成為一種必然，因為，「將學習者與要學習的材料同學習發生的情境脈絡分離開來是不可能的，也是無意義的。」