兒童早期數學認知能力發展的研究

客觀世界由一定的數量與空間形式或關係組成，自出生之日起，兒童就生活在物質的世界中，個體只有在獲得一定數學知識的基礎上，才能達到客觀而正確地認識事物的目的。因此，數學認知能力作為個體認知能力的重要組成部分，是兒童正確認識客觀世界所必須的能力之一。但是，傳統數學學習理論認為，兒童數學認知能力始於正式數學知識的獲得，如使用抽象的數位或者運算符號等，而學前兒童不能有意義地使用這些符號，因而他們尚不具備數學認知能力。