對話與教育：歷史的脈絡和現實的考量

關於對話與教育的命題，基本上貫穿於中外教育發展的歷史。從東方的孔子到西方的蘇格拉底，他們的教育理念和實踐都在不同程度上體現著對話的精神。進入現代社會之後，對話更成為一個耳熟能詳的辭彙，對對話的訴求在教育體系內也日益得到呼籲和提倡。然而與之相對應的則是，當人們愈來愈渴望對話的時候，卻反而迷失了方向，對於究竟什麼是對話，以及如何在教育教學中運用和開展對話感到茫然和無措。教育者在面對學習者的時候，雖然有對話的願望和衝動，也曾想努力嘗試將對話的理念付諸於實踐，但一旦真正做起來之後，反倒陷入更多的迷惘與混亂。現代資訊通訊技術的日新月異及其在教育領域的廣泛普及和應用，促使更多傳統面對面的教學過程向網路的學習方式轉變。當師生處於時空分離的狀態時，對話是否還有它教育教學上的意義？教師如何接受虛擬教學的挑戰，如何在網路的虛擬學習環境中繼續開展基於對話的教學過程？或者更直接地質問：在人們對傳統對話教育還不能充份理解的時候，我們是否能夠透過網路來開闢線上對話教育的新視野？諸如此類有關對話與教育的歷史和現實的種種根本性問題，構成了本文所要分析的重點。