教科书话语的修辞--作为一种转化策略

Rhetoric for Textbook Discourse

教科书通过其文本内的类比修饰、身份标定、逻辑意识实现了[意见]向[知识]的转化；通过教科书文本外的[课改纲要]的合法性表述与[书店语境]的实践性构筑，在把探讨的空间拓展至广阔的社会现实之际，也试图揭示教科书文本凭借这两种文本外的修辞，实现了[知识]向裹挟着政治、经济、文化等力量的[话语]的转化。