教學實踐研究計畫分享：翻轉無動力世代的教學嘗試

很多教師應都嘗試過「翻轉教室」，但有多少教師在歷經翻轉教學後，依然繼續翻轉呢？筆者將翻轉教室成效影響的因素，簡化成「翻轉教學（Flipped Teaching）」及「翻轉學習（Flipped Learning）」，翻轉教學主要是建構於教師的「相信（Believe）」與「行動（Action）」，翻轉學習則是學生的「動機（Motivation）」與「自學（Self-study）」。想翻轉的老師一定要說服自己，相信是在做有助於學生學習的事，因為翻轉過程的付出，絕對遠大於緊抱熟悉的傳統教學法，翻轉信念不夠強烈的老師，很容易就會覺得心很累，接踵而至的就是「翻轉不適合我的學生」的挫敗感。筆者認為願意實施翻轉教學的教師，通常有足夠的信念遂行相關教學舉措， 但學生參與翻轉的動機若無法因而提升，翻轉學習所需的自學意願自然薄弱，沒有動力的翻轉學習，將體現於翻轉課堂的最終結果。