國小混齡課室之實踐與反思──數學教學與班級經營齊步走

我103學年度到可能國小1，104學年度學校開始嘗試課程上做一點不一樣的改變，我們有了特色課程，老師運用在地資源設計課程，這是學生走出校園的開端。在這一年裡，我看到一位學生，從原本處處跟同學與老師對立，到願意主動協助師長與同學；從對學科知識興致缺缺，到動手做，眼中閃爍著光芒。有很多在一般學科學習成就低的孩子，卻變成了課堂的主角。當他用別於以往的口吻，溫柔的對著學妹說：「要小心哦～來，我幫妳。」他炯炯有神的眼睛訴說著：「鋸竹子我最在行！」當下的情景與孩子的話語讓我深受震撼，似乎窺伺到不一樣的教育價值。過了幾年，我終於明白，當時的畫面，不在於孩子學業成績的好壞與否，而是關乎到孩子內心的成長改變與自我認同，就是我想留在可能國小陪伴孩子一起成長的原因。