成续排名的学校制度知识依据及其批判

Performance ranking system based on knowledge and its Paradox

以班级授课为特征的现代课程与教学制度是社会建构的产物，它依赖于一定的价值观和方法论作知识支撑，成绩排名是这种知识逻辑的实践展开，它们本质上是同谋的关系。成绩排名有知识依据，但陷于悖论，交织着当下教育的种种矛盾。革除成绩排名的弊端，需要提高教师素质，改革评价模式，但更要反思其知识基础。教育理论工作者有责任为课程与教学制度设计探究新的知识依据。