從敘事探究看教育研究者的後現代地位

Post─Modern Orientation of Eduational Researchers in the light of Narrative Exploration

通过对带有强烈后现代色彩的研究方法 ─ 叙事探究的了解，可以清楚地看出，后现代教育研究者将自己定位为内在的参与者，”心平气和”的阐释者，开放的对话者，而非外在的立法者，”唯我独尊”的裁定者和闭塞的宣示者。