教師知識；實踐性知識

The New Orientatin on Teacher Professional Development：In the View of Phenomenology

与自然主义、科学主义的视角不同，现象学主张直接面向教师发展的现场与本身。现象学重视教师发展的历程，即”去存在”的过程，而非发展的预成结构；它关注教师内在的情感体验，即非理性的存在它高扬教师成长的”共在”性，教师是在”他人”之中成长的。现象学视野为我们提供了新的思考。