大學專題導向學習課程實施經驗：以臺東大學數位媒體與文教產業學系為例

「推動前瞻教育，培養學生問題解決、生活美學、知識累積、跨科整合、多元創新及團隊合作六大前瞻能力，增進學生社會生存知能與多元思辨能力。」是教育部106年度施政方 針的重要方向之一（教育部，2016 )。 然而傳統以學科知識分類來規畫的課程，雖然可以讓學生系統地學習基本能力或技能，但是切割式的學習，常難以培養教育部施政方針中所期許的 整合式能力。因此近年來，許多大學積極地推展專題導向學習 (project-based learning， PBL )，希望打破學科分界，引導學生進行主題式或問題解決式的學習。