教师教育创新的关键：教师教育课程标准

中国围绕教师教育本身的研究——诸如教师研究、儿童研究、学习研究、实践研究、教材研究——历来十分匮乏，导致现行教育学科的课程设置及其课程内容几十年来变化甚微，无论开发体制还是教材体系都严重滞后。「教师教育」的政策和制度逐渐取代旧式的「师范教育」，是当代国际教育发展的重大标志。我国古代有「天地君亲师」的说法，「教师」的地位极其崇高。伴随着近代学校教育而发展起来的师范教育，使得教师从「道德型教师」转向「方法型教师」。到了20 世纪末，产生了整合上述两种类型的教师教育的需要，开始寻求「有专业学识」的「专业型教师」。这跟日本「教师形象」所经历的三个发展历程的演进——从「圣职化」到「工匠化」再到「专业化」，是大体一致的。