認知學徒制理論對精進教師教學傳習的啟示

認知學徒制(Cognitive Apprenticeship) 的學習理論，主要係師法傳統師徒傳授技藝的模式，讓具有實務經驗的專家引領新手進行學習，一種「師傅帶學徒」、「學徒學師傅」的教學型態，透過「學徒→工匠→師傅」的一貫晉升模式，可以發現其關鍵因素是師傅(專家)的示範、教導和支持，經由專家的示範和講解，以及生手在情境中的觀察與主動學習，使得學徒(新手)成功的學習。Collins、Brown與Newman(1987)指認知學徒制的詞彙有兩個意義：1.著重在由專家來教導、處理複雜技能的過程，同時強調專家過程與情境學習。2.著重認知以及後設認知層面，強調動作技能與過程的檢核及反思。