知止而後有定──論教師的新定位暨專業倫理的建構

我前兩年曾在《教育研究月刊》中，發表一篇文章〈替學校老師找一個新定位〉（2003，4 月號）。在這文章中，我有幾個重點。一、我們對一般教師的期望不僅過高，而且這期望還摻雜了傳統道德的期望和現代社會的期許；我們不僅用傳統的儒家標準來期望老師，希望他們能「傳道、授業、解惑」、「做經師，更做人師」、「有教無類、因材施教」、「做道德的表率」，更也用教育進步主義的標準來要求老師，希望一般老師在傳道、授業及解惑時，能有耐心和愛心，以學生為中心，尊重受教者…。二、假使老師的作為不符我們的上述期望，那麼我們社會就會理直氣壯地利用各種方法（如輿論、法律、政治的力量）來責怪或處置老師，但事實上，一般的老師無力承擔社會對他們的期許。三、解困之道是讓老師的工作專業化、合理化、「權利─義務化」，也就是說，老師在學校中，乃至在社會生活中，承擔的工作應合理，是他們在能力上承擔得了的，且他們的工作項目及內容，乃至與他人的關係應明確的界定清楚、避免模糊。